约翰洛克被称为现代自由主义的创始人之一，他认为教育的目的在于培养独立思考、自由判断和理性思维能力，而不是简单的灌输和机械记忆。
他强调教育应该注重学生的个性化发展和多样性，要尽可能地满足每个学生的需求和潜力。
此外，他还提出了“感觉-经验-反思”三阶段的学习过程，重视学生对于学习的自主探究和亲身体验。总之，约翰洛克的教育思想强调人的自由和尊严，注重个体差异和多样性，以培养具有思考能力、批判能力和创造力的独立人格为最高目标。
约翰洛克是18世纪英国著名的哲学家和政治理论家，主张自由、平等、民主、个人权利和教育。他认为，人类天生是自由而平等的，教育是培养人类潜能的工具，人们应自主选择学习内容，追求知识，自由地思考，发展独立的思考能力，不听信权威和偏见。
他持有“空白论”，即人类思想是一张空白的纸，由经验来填充，教育应关注于培养有创造力的思想者，为公民社会做出贡献。
约翰·牛顿（1725-1807年）是一位英国牧师和诗人，出生于伦敦的瓦平。他在11岁时随父亲出海，后来加入海军，并从事贩卖奴隶的勾当。在一次海上遇险的经历后，他的生命发生了改变。
1764年成为奥尔尼教区的副牧师，1780年成为伦敦圣玛丽伍诺斯教堂的牧师。约翰·牛顿在1760年出版了第一部作品《讲道集》，1764年出版了书信体自传并因此书声名鹊起。之后他还出版了许多作品，如讲道集、诗歌集等。
他著名的诗歌除了《奇异恩典》之外，还有《荣耀锡安》等。在七岁的时候母亲去世，但虔诚的母亲在生前不断为他得救祷告，也盼望他能做牧师，终于在三十年后才得见果效。
他幼年随父亲航海，染上水手放荡恶习，吃喝嫖赌，无所不为。后来被征兵，曾逃脱又被捉回。以后利用海运做贩卖奴隶生意，想不到因闹出事来，自己反在非洲沦为奴隶，备受痛苦，幸亏父亲知道，派人把他救回。在他乘船途中，忽遇大风浪，船几乎沉没，他知道自己一生离弃神，于是认罪悔改，得以平安回国。
重生以后，生命有了奇妙改变，献身终生为主所用。