《儿童权利公约》最基本的权利可概括为四种：生存权、受保护权、发展权和参与权，共有54条公约，以下列举部分公约：
1.每个儿童有固有的生命权，各国应最大限度地确保儿童的生存与发展；
2.每个儿童都有自出生起即获得姓名和国籍的权利；
3.尊重儿童维护其身份包括法律所承认的国籍、姓名及家庭关系而不受非法干扰的权利；
4.法庭、福利机构或行政当局在处理儿童问题时，应将儿童的最大利益作为首要考虑事项；
5.各国应为便利家庭团聚准许入境或出境；
6.各国应采取措施制止非法将儿童移转国外和不使返回本国的行为；
7.确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待。
<这句话是非常正确的。幼儿的文字识别能力确实需要时间和实践来逐步提高，因此教师的耐心和细致指导显得尤为关键。
幼儿在学习文字识别时，往往面临许多挑战，比如对字母或汉字的形状和结构理解不足，对发音与字形之间的对应关系感到困惑等。这时，教师的耐心和细致指导就能发挥巨大作用。他们可以通过多次重复、举例说明、互动游戏等方式，帮助幼儿逐步建立起对文字的认知和理解。
此外，教师还需要关注每个幼儿的学习进度和特点，提供个性化的指导，以满足他们不同的学习需求。只有这样，才能帮助幼儿逐步克服学习中的困难，提高他们的文字识别能力。
所以，教师的耐心和细致指导对于幼儿文字识别能力的提高至关重要，是不可或缺的教育资源。
幼儿的自主阅读以儿童文学为主。儿童文学是为儿童着想、以儿童为主角的文学形式，它不仅包含了丰富的想象力、创造力和趣味性，而且还能够启迪孩子的心智和认知能力，促进他们的情感和良好心态的形成。对于幼儿来说，适合的儿童文学可以让他们感受到美好与幸福，激发他们的阅读热情和兴趣，有助于提升阅读效果、提高阅读水平。
因此，幼儿的自主阅读应该以儿童文学为主，同时家长和老师们也应该教导孩子如何正确阅读、如何挖掘文本中的意义和感受，有效地引导孩子进入阅读世界中。