三者都有表示肯定的意思，但是在表示肯定时确定程度会有所不同。
肯定：根据自己的判断对此事有把握觉得一定是这样。
确定：由事实证据判断此事已成定型，一定是这样。
一定：事情没有第二选择，只能如此，一定会是这样。
1.几何法：形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心．如质量分布均匀的球体的重心就在球心，质量分布均匀的直棒的重心就在棒的中点。
2. 支撑法：用手指支持一个勺子，总可以找到一个位置，使勺子水平地支持在手指上。
手指上方勺子上的0点就是勺子的重心。
3.悬挂法：先在A点把薄板悬挂起来，物体静止时，据二力平衡，物体所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上，然后在C点把物体再悬挂一次，同理可知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点0，就是薄板重心的位置。
1986年《全日制中学数学教学大纲》中的教学目依据和由来：主要从目的结构是否正确，对基础知识和基本技能、能力、思想教育等各项内容的规定和提法是否恰当等角度进行，能力问题是研究的重点之一。
国家教委于1986年颁布《全日制中学数学教学大纲》，作为义务教育数学教学大纲以及相应的高中数学教学大纲实施之前的过渡性大纲。
其中规定的教学目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能；培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点。