办学理念是学校的精神之所在，观念文化之根基。
办学理念应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。
只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。
办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。
办学理念具有一定的理想性，也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。
过程如下：
1.分阶段确定自己的目标，明确自己的起始位置与自己要获得什么。
按目标适用的时间范围分，目标有短期目标、中期目标、长期目标等。
制定分阶段的目标非常必要。
2.结合自身实际制定目标。
如果指定的目标不经过努力就可以达到，这样的目标就没有意义。
如果制定的目标远远超过自己的实际能力所能及的范围，不管怎样努力也很难实现，这样的目标也就由于太遥远而失去了意义。
3.将目标视觉化。
目标可以随着自己的具体情况进行修正，但是却不能一天更换一个目标。
对于自己确定的目标，要全力以赴去实现，不经努力就轻易放弃自己的目标，是不可能成就大事业的。
4.脚踏实地做事，踏踏实实的去完成自己的每一个目标。
1.阅读课标和课标解读，明确课标的要求，查阅新课标对学生学习英语应达到的目标，确立学生在课中的三维目标知识与技能；
2.认真钻研教科书，注重学生的认知、情感和能力的培养和提升，根据学情设计教学，利用学生的心理特点，给学生留下好的学习经历，在教学设计中为学生精简新课标提出的学习目标，让学生获得好的学习效果；
3.细致分析学情，做到有的放矢，分析学情，一方面是要分析学生的学习准备情况，了解学生在知识、技能、认识能力、学习动机、现有的与教学内容相对应的情感、价值观现状以及策略方法等方面的实际情况，以便根据学生实际确定教学目标，另一方面是要分析学生的心理特征，根据学生的心理状况确定教学目标。