网络教学的优点：学生学习自主性强，当学生在面对电脑时，会有一种自己未来掌握在自己手中的感觉，所有的操作完全由自己掌控，真正发挥学习的主观能动性；学生非限性学习，网络学习的学生不受年龄的限制，同时，在时间和空间上也少了许多限制，可以说网络发达的现在，随时随地都可以网上学习；学习的探究性更加深入，网络的空间很大，当学生在遇到问题时，可以在网上与同专业，甚至不同专业的学生进行交流，还可以上网查找资料，由于没有任何约束，对问题的探究也更加的深入，宽松的学习气氛使学生可以更好的发挥自己的聪明才智，相互帮助、促进，更好的解决问题；学生学习的多向性，网络背景下学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的资源时可以进行比较，集思广益，相互之间取长补短，学习的知识也不再仅仅是书本上的死内容，而是更加灵活，取之有道。
网络教学的缺点：由于在网络上自主学习，因此常常会有摸不着头脑的感觉，有时会出现看了好几遍课件、好几遍书，还是不太理解；没有老师的指点迷津，常出现遇到难题就想逃避的思想，学生在学习中的思维容易中断；网络的不规范也使一部分学生的身心受到威胁，有些人由于认知水平的缺陷，常常受外界影响，而耽误学业。
师生间、同学之间的情感交流不畅通。
建议：可以集体开课，虽然是网络教学，但是可以让同学们一起探讨问题。
1.以学生为中心的教学模式：是建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体；
2.采用全新的教育思想模式：指彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式；
3.自主学习模式：其意义在有有利于学生主动发现、有利于创造型人材的培养；
4.双主模式：指调动教与学两个方面的主动性、积极性，学生是主体，教师也是主体是有原则区别的两个不同概念；
5.以教师为中心教学模式：为了阐明双主教学模式的理论基础必须先了解以教师为中心教学模式和以学生为中心的教学模式，该模式能发挥教师的各项能力。
网络课程缺乏情感交流，使用网络课程进行学习时，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体；网络课程带来的自闭性，网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境，纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触；网络课程带来的其他副作用，网络课程的学习易产生疲劳，使用终端时，身体的固定、姿势和有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。