数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容，方法如下：
1.游戏导入，激发兴趣纲要中指出：“寓教育于游戏中”，游戏是幼儿活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的活动，所以利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿愉快、轻松的学习环境中学习数学；
2.乐于动手，必须用许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，在材料的选择时还要注意所选材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或废旧的实物，因地制宜地将现实生活中的材料当做数学材料；
3.数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，对于幼儿园的孩子在3到6岁，其思维形象由具体形象向抽象概括逐步过渡，因而，在教学中，运用直观、形象的教具帮助幼儿理解一些抽象的或者不容易理解的内容，以保证一节课的顺利进行。
1、讲课时应要注意语调，且语速不宜过快或过慢。
;2、粉笔字是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为试讲增彩。
除粉笔字要书写工整外，板书的布局应掌握得当。
讲课时尽量展示课堂的丰富多彩。
4、讲课前对授课内容进行深入了解，认真备课。
5、讲课过程中要保持自信，讲述的内容要符合逻辑，必要时用幽默化解失误。
1.要处理好“有”与“无”的矛盾在微型课的做课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
2. 要处理好“多”与“少”的矛盾微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾要准确把握教学的节奏，快慢适当。
教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分，可以一代而过。