写人的文章，要抓住人物的外貌特点进行描写，表现出人物鲜明的个性；要着力刻画人物的动作特点，这也是刻画人物思想、品质和精神的一种方法；要抓住人物的典型语言，精练地表现人物的性格。
只有如此，笔下的人物才会给读者留下深刻的印象，才能使其栩栩如生地呈现在读者面前。
抒发感情的方法如下：
1.直接抒情：由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
2.间接抒情：分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融四种。
借景抒情是指作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
借物抒情是指作者借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。
借古抒情是指借历史上的事件来讽喻当朝。
情景交融是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
抓住学生的心的技巧：
1.创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣，只有当学生有了学习的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习的心理力量，积极主动地参与学习活动。
为了满足这种需要和愿望，在教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习。
2.重视课堂的有效评价语言，激发学习兴趣，和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感，激发学生的学习兴趣，在课堂上老师都会使用评价，评价可以是口头语言，也可以是称赞的目光、亲切的微笑等体态语言，条件许可的话，可以组织学生一起来探讨，有效的评价既能指明优缺点，又是激发学生学习兴趣的力量。
3.建立民主和谐的师生关系，激发学习兴趣，课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，增加学习兴趣。
4.让学生具体实践动手操作，激发学习兴趣，在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用，因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学，而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲，并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。