1.人类有效控制和限制人口、严格控制生产生活范围，及时交出侵占动物的领地。
2.改变猎捕野生动物的陋习，将野生动物从人类的餐桌上清除。
3.提高人类自身素质和修养，改变人类的思维方式和习惯。
4.提高人类的科技水平，彻底改变人类农耕狩猎的生活方式。
5.合理设立保护区，使人类的社区与动物的保护区互不交叉和重叠，使双方井水不犯河水。
6.提高人类的科技水平，创建人类与动物和谐生存发展的模式。
要注意以下问题：
1.切入正题前，找对话题开场：在切入正题前，可以闲聊，不过要找到对方关心的话题，才能引发兴趣、让对方真正放松。
但需注意，闲聊时间太长，会失去沟通的真正目的。
当对方已放下戒备之心，便可将话题引导到重点。
2.把握结论后的停顿：当对方说出结论、或他想说的话时，会有一瞬间的停顿。
这时就是最适合发问的时机。
但最好在发问前赞美对方，当对方的自尊心得到满足，会比较愿意继续聊下去。
3.稳住情绪，适时踩刹车：交谈过程中，气氛太火热难免会使人得意忘形。
此时可以在聊天中夹杂动作、或适时深呼吸，平衡自己过度高涨的情绪。
另外，在谈话中，也该随时注意对方的表情及措辞、语调变化，稍有反常，及时打住。
4.讲到“八分满”最吸引人：说话令人厌烦的人，往往无法言简意赅，觉得自己没说清楚就会越说越多。
练习说结论，慢慢浓缩言论。
和学生互动方法如下：师生角色定位：在教学过程中，教师要充分关注学生，要始终让学生在学习过程中处于主体地位，教师只做学生学习组织者及帮助者；建立平等和谐师生关系：教师要充分获取学生理解和信任，建立民主，平等师生关系，课堂上，教师要尊重和信任学生，给学生充分发表意见机会，激发学生思维及想象力；创设宽松，民主，和谐课堂教学气氛：教师是课堂教学组织者和帮助者，要吃透大纲，教材，把握重点，难点，采用多种教学手段激发不同层次学生的学习兴趣，使学生参与到课堂活动中；关注性格内向学生或学习后进生：对性格内向，不善于表达学生，教师要付出更多关爱和鼓励，多给具体指导和帮助，课堂上多给开口机会，对学生点滴进步应及时肯定和表扬，使学生获取成就感，产生上进的动力，教育心理学认为,，学习后进生同样有进取心,让获取某一种成功，设法满足后进生成功欲，不仅可以学生使看到的潜力，增强进步的信心和勇，可以激起后进生对成功追求，由此引发战胜困难决心和毅力。