小学英语教学设计和实施的有效性的教学涉及两个方面：一是教学内容，二是教学对象。
新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。
而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。
要提高课堂教学的有效性，应该从以下几点做起：
1.教师要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。
而应该通过课堂教学，认真关注学生是否愿意学，主动学，会不会学，用这样的理念去指导自己的教学；
2.组织教学要有严谨性所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来；
3.提倡新的学习方式我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。
因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立新的学习方式。
学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。
为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。
在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。
通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验；
4.创设民主和谐的课堂氛围心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
1. 讲授法：讲授法主要用于教师演绎、演示各种教学技能理论和方法技巧，设计有层次的问题启发学生思维，引发学生思考。
利用各种问题采用多媒体辅助教学手段，增加信息容量，加大信息输入，促进学生独立教学思想的形成。
2. 案例分析法：案例分析法用于教案设计和课型教学设计。
所有案例均选自全国优质课教学录像、基础英语教育两个核心期刊发表的课型课例和各级优质课。
鲜活的案例，保证了教学内容的更新紧跟时代步伐。
案例分析有助于学生理解和内化教学理论，并依此设计高水平的教学活动。
3. 探究体验法：探究体验法主要用于教学活动设计和教学微技能的训练。
通常情况下，学生以小组为单位，根据教师示范的教学技能，讨论和设计教学活动，并现场模仿体验。
学生以小组为单位，集体备课，编写教案、进行模拟试教、组织课堂教学分析评议，为微格教学技能训练做准备。
1.利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣：恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。
2.利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性：在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。
游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
3.小组合作学习，巩固和运用所学的知识：语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。
合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。