生产力的性质和水平制约着教育的类型和结构,生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度,制约着教育的目的和部分教育内容.制约教育手段、方法、设施及形式：
1.生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式；
2.教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。
生产力是人类征服和改造自然的客观物质力量 来源生产力是人类征服和改造自然的客观物质力量 马克思主义对生产力范畴的科学界说。
生产力是物质生产过程中人们与自然界的关系。
生产力是一个由多种要素构成的复杂系统，它的基本要素是劳动者、劳动资料和劳动对象。
生产力之所以是一种客观的物质力量，更重要地还在于它是一种不能由人们自由选择的既得力量。
生产力具有连续性和历史继承性。
体现着生产过程中人与自然的关系的生产力不专属于某一时代、某一社会、某一阶级，而是整个人类共同创造的财富。
它不会随着旧制度的消灭而消亡，而是随着时代的前进而日益发展。
因此，任何世代的人一生下来就遇到现存的生产力。
这种生产力既是前一世代生产关系和生产力矛盾运动的产物，又是先前一切世代生产力的积累与发展。
绿色是希望的象征，是活力的象征，是充满生气的象征。
因此大家都希望自己的声明充满希望、充满活力、充满生气。
绿色是自然界中常见的颜色，是一种比刚长的嫩草的颜色深些的颜色或呈艳绿，和在光谱中介青与黄之间的那种颜色。
绿色是电磁波的可视光部分中的中波长部分，波长为492到577纳米。
绿色是大自然界中常见的颜色，代表意义为清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生机、青春、原谅。