学生已有的生活经验、知识结构、思维方式，以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态，对学习发生定势作用，从而使学习活动有一定的方向性。
有积极作用也有消极作用。
积极作用是指人一旦形成某种定势，在条件不变时，可以更迅速地知觉对象与做出合理的反应，从而使人更好地适应环境。
所谓消极作用是指人一旦形成了某种定势，由于来不及适应外界情境的细小变化，就往往容易发生错觉，妨碍对新问题的解决。
绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。
绝对评价的优点是可以直接鉴别各项教学目标的完成情况，因而可为改进教学指明方向；缺点是不易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。
国学教育：国学教育主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。
国学是中国传统文化与学术。
国学，是指以释、道、儒三家学问为主干，文学艺术戏剧音乐武术菜肴民俗婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。
国学的作用：国学形成良好的习惯“细节决定成败”，习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不知不觉地在这个轨道上运行。
国学可以开发智力。
国学可以培养优秀品德，国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。
国学可以启迪孩子的天性，亦作用于成人。
国学，教给了人民群众更多的宽容和理解。
中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。
弘扬国学，可以改良社会不良风气。
一、学习对象的简介如下：学习对象是任何具有重用特性并用来支持学习的数字化资源，学习对象是在结合面向对象的计算机科学思想以及有关教学理论基础之上而产生的一种新型计算机辅助教学构件。
蕴含在学习对象之后的基本理念是“教学设计者可以建立适当大小的能在不同学习情境下易于获取而多次重复使用的数字化教学构件”。
这种具有高度价值的教学构件将使大规模的高效教学开发得以实现，为教学资源的设计提供了一条很好的思路。
二、学习对象的十类特性如下：
1.可重用性；
2.数字化；
3.教学性；
4.自足内聚；
5.以元数据标识；
6.可共享、可搜索、易接触；
7.可聚合；
8.跨平台、兼容性；
9.目标指向；
10.灵活性、可改制。