1.目标性原则：教学评价的设计要以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面的变化需要通过教学评价来回答；
2.关联性原则：设计教学评价时应关联教学目标与评价方式，追求不同评价方式的互补，通过多样化的评价方式和工具，促进学习目标的实现；
3.过程与结果统一原则：教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。
教学设计要形成面向学习过程的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况和学习过程中所形成的作品等进行评估；
4.客观性原则：在设计教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，特别是最终结果的评定，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感；
5.指导性原则：在设计教学评价时，应把评价和指导结合起来，对可能的评价结果进行认真分析，从不同角度探讨因果关系，确认产生的原因，设计具有启发性的应对方案。
基本步骤举例如下：
1.教学对象：具体分析所选班的学生的基础，学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
2.教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握的，或者是学生容易掌握的，哪些内容较深奥，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
3.教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。
4.教学重点，难点：突破教材。
5.教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
6.教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法。
对教学过程能有一定预测，并知道如何调控。
7.教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。
8.教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
教学课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
课形式包括：幻灯片课件、word、pdf、 flash、网页等。