1.经常与学生互动，密切联系师生感情，站在学生的角度考虑问题，严格要求学生的同时首先要尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，让学生如沐春风；
2.对于学生犯错，教师应晓之以理，动之以情，既允许犯错，也允许改正错误，使其认识错误行为产生的后果避免日后再犯，而当学生有困难时，教师应及时伸出援手予以帮助，为学生排忧解难；
3.对学生需予以最大限度的理解，以善待学生为前提，经常与学生沟通，了解其需求，树立其自信，积极引导，合理提出建议，既要适度关心，又要严而有度，严格过度就是苛求，不讲原则的宽容就是放纵，教师需严慈相济，恩威并重，激发其奋发向上、锐意进取的心理，促进学生全面发展。
1.接纳孩子们的情绪，完全的接纳孩子的调皮。
当孩子的情绪被接纳，孩子会产生一种舒服的安全感，一种信赖感，也有可能跟你成为亲密的朋友，当孩子们的调皮被允许，他们会感到调皮没带来应该出现的怒吼和气恼，会觉得调皮就开始失去了意义，当然就不再调皮捣乱；
2.让孩子做安静的活动，如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静的适当结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的那些不良习惯；
3.表现出需要孩子们保护的弱者样子，孩子都希望能保护他人来培养自己的成就感，这也是孩子们精神品质的内容。
为了迎合这种需要，总是呈现需要他们保护的弱者的样子。
管好初三孩子的具体方法如下：
1.要提高认识，正确定位。
初三的学生比过去懂事明理，师生间接触的时间较长，教师要正确定位，学生终究是学生，其心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，只有必要的帮助和正确引导才能管好初三孩子。
2.把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作。
初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍，应及时引导，化解，把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意，方可管好初三孩子。
3.加强制度管理，因材施教，讲究工作策略 毕业班后期，要强化纪律要求，完善班规班纪制度，充分发挥班干部的带头和监督作用。
明确要求班干部严格守纪，并注意发现班上不良苗头，及时处理或上报，防止事态发展，方可管好初三孩子。