机遇：
1.正逢中国经济腾飞时期，国家和社会需要大量的合格人才，机遇不等人，需要自己去争取。
挑战：
1.每天高考出现扩招现象，大学毕业数量增加，就业竞争压力加大，普遍就业困难；
2.大学教育与实际脱节供需不对口，实际真正需要的供给不足；
3.制定招生计划的与实际需要的人才的社会组织不适应，应该根据社会需要的专业来制定计划，而不是社会需要去适应大学专业，造成企业急需的大学不培养；
4.教育风气不正，教育商品化，学校也注重效益，教学质量越来越差。
联系具有普遍性、客观性和多样性，要用联系的观点看问题。
正确处理经济建设与资源环境的关系，使经济建设与人口、资源与环境协调发展，从而实现经济社会的可持续发展。
坚持整体与部分的统一。
坚持系统优化方法，用综合思维的方法认识事物。
不能单纯地追求GDP的增长速度，要从经济社会可持续发展的全局出发，优化产业结构，转变经济发展方式，提高GDP的质量。
唯物辩证法的联系观包括的内容：一、联系的定义。
联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
二、联系的普遍性。
1.每个事物：每个事物内部诸要素相互联系构成统一的整体。
2.事物之间：事物之间通过外部联系相互提供存在和发展的条件。
3.整个世界：整个世界是由各种事物相互联系构成的统一体。
三、联系的客观性。
联系的客观性是指联系是客观事物本身所具有的，不能把虚构的联系当作客观的联系。
四、联系的多样性。
1.内部联系和外部联系。
2.直接联系和间接联系。
3.并存联系（共时性联系）和相继联系（历时性联系）。
4.本质联系和非本质联系。
5.必然联系和偶然联系。
6.物质联系和精神联系。
五、联系的条件性。
联系的条件性是指联系是有条件的。
条件是对某一事物的存在和发展具有特定影响的各种因素。
1.人工智能：在人工智能的帮助下，教师们将能够认识到自己的不足之处，从而提高自己，适应不同班级的学习风格。
2.电子教科书：从纸质教科书和笔记本过渡到电子书和文本编辑软件，这种转变不仅有益于环境，而且极其高效。
3.云计算：目前，大多数人会在云平台存储文件，这项技术为在线课堂提供了基础，教师也可以使用这项技术上传重要的学习材料，并与学生们即时分享，从而减少打印和复印的需要，最终降低花费。
4.思维导图：思维导图并不是一个新概念，但近年来，随着市场上许多制作思维导图的程序出现，它的受欢迎程度也大幅提升，这些程序既有收费的也有免费的，让老师能够轻松地为每一节课创造思维导图，确保了学生的受益。
5.虚拟现实：这项技术能够创造出有用的虚拟工作区，作为学生的训练场地。