既保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，又为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题。
2.从习惯抓起，培养合作学习的能力。
小组合作学习，是一种较好的学习方式，同时也是一种集体性的技艺，需要小组成员都掌握一定的能力和技巧。
3.处理好独立学习与合作学习的关系。
合作学习之前要让学生先独立思考问题，在学生有初步想法后再进行合作交流，共同解决问题。
作为教学所追求的一种境界，作为教学评价的最终目标，引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争。
1.培养良好的课前准备习惯，低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短，而且很容易受到外界条件的干扰。
所以，我们建议学生使用笔袋，如果没有笔袋，在上课前应该准备好铅笔、直尺、橡皮擦等上课必须的学习用品固定位置有序放置，这样可以避免上课因拿铅笔或其他学习用品弄出的声音而影响听课或耽误时间；
2.培养良好的倾听习惯，教育学生学会“倾听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听小朋友们的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题；
3.褒奖要有度，在加强正面引导的同时也不少了客观批评，但不能随便批评，要批评有方，疏而不堵。
培养低年级学生写字能力的方法介绍如下：教师演示，从最基础的方法着手。
首先让学生认识田字格与基本笔画，指导写字的姿势与偏旁的书写；严格训练，培养学生的书写习惯。
教师要言传身教从自身做起，不管是板书还是批改作业都要书写规范，老师的一言一行都影响着学生的成长，老师应在平常教学中坚持规范认真地书写，潜移默化地影响学生的行为；利用课本练书法。
要想培养学生良好的写字能力和写字习惯，教师要遵循教材的编排，再加上在实际教学中有一点点创新，就能达到新课标的要求；开展其他活动，激发学生的写字欲望。
为了激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字能力，应积极开展教学活动。