①出现了专门的教育机构和专职的教育人员;②鲜明的阶级性和严格的等级性;③教育与生产劳动分离;④教育内容的日渐丰富，提高了教育职能;⑤教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律;⑥教学组织形式主要是个别施教。
古代社会学校教育形态如下：
1.学校产生的原因：物质准备决定生产力的发展；社会条件决定统治阶级对人才的需求；现实条件决定文字的产生和文化的发展；
2.古代学校教育的特点：相对独立的社会活动、阶级等级性、内容保守性，组织形式主要为个别教学，教学方法主要是灌输和死记，教育的象征性功能占主导地位，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，尚未形成自己的体系。
1.产生了专门的教育机构和执教人员。
随着生产力的进步和社会的发展，古代社会的学校已开始成为一种独立的社会职能和独立的社会过程；脑力劳动者也逐渐从体力劳动者中分离出来，出现了专门的职教人员。
2.鲜明的阶级性和严格的等级性。
在古代社会，学校是阶级统治的工具，在选择和传承文化的同时，承担着为统治阶级培养人才和教化或愚弄百姓的双重任务，具有鲜明的阶级性、等级性或宗教性。
3.教育与生产劳动的分离和对立。
学校与社会生产劳动相脱离，主要传递一些与社会生活相关的军事、道德或宗教知识，人文学科在学校中占据主要位置。
4.教育方法崇尚书本，呆读死记。
古代社会教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
虽然通过丰富的教育实践，古代社会在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，教学水平还停留在一个较低的水平。