”教育适应自然原则“是夸美纽斯教育思想的主线,，试图从自然界的类比研究中，探求教育工作的客观规律，并运用这种规律来指导教育实践。
在当时具有重要的现实意义，要求学校及教科书的设置应该遵循自然的原则。
夸美纽斯所谓的“教育适应自然原则”，既是指教育要遵循自然的普遍法则，也是指教育要依据儿童的天性和身心发展的特点，按照人的自身发展规律进行教育，反对强制性教学。
夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家。
是新兴资产阶级教育的先驱，是最早企图探索教育规律的教育家，他以《大教学论》不朽的思想，占据着“教育发展史上的哥白尼”的地位。
这则神话的主题：夸父的死是悲壮的，他这种为探索大自然奥秘而进行斗争的精神气概和为人类造福而自我牺牲的崇高品质，都表明了他是一个坚强勇敢、具有伟大理想的英雄。
这样的英雄形象，反映了我们中华民族自古以来就是一个富有自我牺牲精神和坚强战斗意志的优秀民族。
人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄，体现古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。
夸父逐日说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水（不妨将水当作知识的象征）；也只有获得更多的水，才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。
夸美纽斯教育适应自然原则包括以下三个方面：
1.教育要适应大自然的规律。
夸美纽斯认为，在自然界中存在着一种保证万物和谐发展的“秩序”，即普遍规律，所以人的各种活动都应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律；
2.教育要适应儿童的自然本性和年龄特征。
夸美纽斯认为，人属于自然界的一部分，人的发展也有其自身的法则；
3.指自然界及其普遍法则，教育应该以自然界及其普遍法则为依据，从自然中找出教育的普遍规律。
教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，模仿自然。
这样，教育的进行就会同自然的运行一样容易、有序。