1.学校领导的重视和支持学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。
学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备，这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。
2.信息技术与教师专业化发展相结合教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。
3.加强对教师信息技术的培训学校要定期组织教师进行信息技术培训，培训教师熟练掌握通用教学软件(的使用，在此基础上用好常用的学科软件提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备使用培训让教师了解设备的性能、用途与使用方法以便在教学中更好地应用。
当前信息技术与学科教学整合已成为基础教育教学改革的一个热点。
信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
利用信息化平台和资源，通过各种生动、活泼的情境故事创造学习环境，提高学生的学习兴趣，培养他们的观察和思维能力；通过多媒体课件等信息化的资源和环境来培养学生的联想空间和自主学习的能力；通过人机交互技术以及参数处理技术等信息化技术来创造一种模拟空间，增强学生的参与性和科学研究的能力；通过使用信息化资源组织协商活动、进行小组合作，培养学生的合作学习能力；通过使用信息化资源创设学生自主化学习平台，让学生自主表达观点和想法，培养他们的个性化思想；通过信息化平台和资源培养学生的创新能力和沟通交流能力。