1.识字写字。
识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。
对于识字和写字教学，课程标准实验教材遵循的是识，写分步，多认少写的原则，注重引导发现识字方法，识字规律。
对于已学过的字，要引导学生在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，就会形成比较强的独立识字能力。
2.朗读感悟。
实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。
强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。
因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。
3.复习指导。
过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于勉强记住或刚刚学会的程度，需要再多复习，练习几遍，达到进一步牢固掌握。
以本为本即以课本为根本，作为家长要熟悉三年级数学课本上的内容，做到知识点脉络清晰；掌握孩子的学习情况，针对薄弱环节开展有针对性的辅导，尤其弄清楚弱项在哪，是知识点不清楚还是马虎，这是家长不能忽略的问题；帮助孩子树立学习的信心，有些孩子不是学不会，而是没有兴趣，没有信心造成的，针对这种情况，一定要首先树立孩子的信心，以鼓励为主；家长也要做好功课，以防在辅导时误导孩子，同时也是为孩子树立榜样作用，榜样的力量是无形，但是是必不可少的；家长也要充分示弱，在辅导孩子的时候，尽量引导孩子辅导自己，让其能够回忆其课堂上的内容，创造和谐的学习气氛；要有良好的心态，不要孩子一做错题，就批评，容易让孩子产生恐惧心理，所以作为家长要有平和的心态。
1.制订一个切实可行的教学计划，用来指导学生的学习，提高学生的学习能力；
2.要求学生学会主动学习，自学是获取知识的主要途径，学习中的大量问题，需要自己解决；
3.做到课堂高效，要求学生通过预习，可以对教材有初步的了解，加深对教材的理解和记忆；
4.要求学生及时复习，温故而知新，将学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系之中。