举例：
2. 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程.是学习中不可缺少的重要环节。
3.学习需要在活动中进行建构，学生需要对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。
4.学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。
5.通过反思，可以使学生在考察自己活动的经历中，探究其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的智慧。
6.学生反思的整个过程是学生自主活动的过程，以追求自身学习的合理性为动力。
1.教师和学生是教育过程的两个基本要素，教育活动是师生共同活动的过程。
因此，学生在教育过程中的地位，是与教师的地位相对而言的，它反映的是一种师生关系中学生的地位。
2.人的身心发展是一个连续不断的变化过程。
这种变化，既有量的，也有质的。
量的累积使人的身心发展呈现出连续性，量变引起质变，使人的身心的发展又呈现出阶段性，所以，人的身心发展是连续性与阶段性的统一。
3.每个阶段的身心发展相比其他阶段都具有显著的不同，显示着该阶段独有的特征，这就是个体身心发展的年龄特征。
考察年龄特征，需要双重的维度：一个维度是该年龄阶段与其他年龄阶段的区别，显示着该年龄阶段特有的身心发展特征；另一个维度是该年龄阶段内个体共有的特征。