1.信息化教学设计以建构主义学习理论为指导，但不否定行为主义的观点。
行为主义学习理论认为，一切学习过程都是不断尝试，不断发生错误及失败，最后才取得成功的过程。
行为主义学习理论强调，强化是塑造行为和保持行为强度所不可缺少的关键，也是控制学习的根本手段。
2.设计核心是教学过程设计，重视学习环境创设和学习资源的利用。
3.学习内容为交叉学科专题，强调综合性。
2.关注学生的学习过程。
信息化教学设计基本原则如下:
1.注重情境的创设与转换 信息化教学设计应该注重情境的创设，使学生经历与实际相类似的认知体验。
同时注重情境的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化。
2.充分尊重工具和资源的多样性比较好 信息化教学设计注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计。
这些工具和资源应当同学生的主题任务相关，能够帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。
信息化教育对教师有两大挑战。
主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。
教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。
他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。
其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的营养师。
他们也要去学习，去创新新的教学模式，能更加有效的引导孩子学习和成长。
主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到知之为知之，不知为谷歌知的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生自己也可以成为创造知识的主体时，交流与数学才是重要的学习交流的内容。
让交流推动学习是教师的一个很大的挑战。