1.反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。
通过反思，每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响。
二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，运用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。
2.教学反思或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
1.“欲仁”，要成为有道德有修养的人，要从小认识到“好人是这个世界的魂”，尊敬好人，崇尚好人，学做好人，才可能成为好孩子、好学生和好公民。
2.“克己复礼”，“克己复礼”为我们提出了“仁者成人”的修炼标准，要尊重规律，严以律己。
3.行“恕”，其实只要理解透了“恕”这个字，做到原谅人，宽容人，那就会发现天地之宽，也就会收获更多的朋友和快乐。
4.“谨言”，老师在与学生交谈时也要斟词酌句，考虑充分，避免因种种原因在学生面前失言和食言，形成教育隔阂，影响教育效果。
5.“践德”，自古以来，“师”的地位很高，所谓“天地君亲师”。
但在“行仁”面前，即使面对老师，也不谦让，而是自己勇于实践。
要有最遥远的梦想和最朴实的生活，因为梦想应该高飞，星展般璀璨，才能使生命不枯湿；而生活应该踏地，勤勤恳恳，防能向梦想靠近。
便是换着最远的梦想，脚踏实地地生活。
并不奢求可以俯瞰人生，只愿在脚踏实地地前进中可以欣然望见夜空中那颗自己追寻的星，并让它成为我取得成就后新的指引。
一些关注天空的人，他们才有希望；只是关心脚下的事情，那是没有未来。
仰望星空，脚踏实地是大有希望的人。
希望人们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个仰望星空，脚踏实地的人。