以人格魅力感染学生，融情予教：让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，提高自身修养。
言为心声，情动于意而形于色以外，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投人到数学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。
用融洽和谐的师生关系，以情促情：融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。
教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。
学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好。
古人云：“亲其师，信其道。
”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴。
1.教学方法、手段要多样化。
在教学中教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
与其责怪学生，不如反省自己,根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。
只有多样的教学方法和练习手段，才能提高学生的兴趣。
2.利用比赛形式激发兴趣。
举行比赛时，同组的同学会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性的发展。
3.和学生增加交流，用温情感动他。
这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。
赞美是一种重要的交际手段，它能瞬间沟通人与人之间的感情。
作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给于激励，我们一定不要吝于赞美学生。
1.灌输责任意识。
在我们的身边，经常会有一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。
他们只重视行为过程本身。
而对行为所导致的结果，全然不顾。
因此，培养学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。
2.营造学习氛围。
为了促进孩子的智力发展，家长应有意识加强自己的智力活动，和孩子共同开展智力活动。
3.磨练孩子意志。
意志品质主要靠后天的教育培养。
小学三四年级开始，意志品质的各个因素发展很快。
因此，必须从小抓紧意志品质的培养。