2.概念结构设计：对用户需求综合、归纳与抽象，形成概念模型；
3.逻辑结构设计：将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型；
4.数据库物理设计：为逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构；
5.数据库实施：建立数据库，编制与调试应用程序，组织数据入库，程序试运行；
1.指导思想： 为了加快素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。
形成课程特色和自身教育教学专长；
2.培养目标和任务： 结合指导纲要，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。
通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍；
3.培养对象： 全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
<1.需求分析阶段，准确了解与分析用户需求，是整个设计过程的基础；
2.概念结构设计阶段，是整个数据库设计的关键，通过对用户需求进行综合，归纳与抽象，形成一个独立于具体的概念模型；
3.逻辑结构设计阶段，将概念结构转换为某个所支持的数据模型对其进行优化；
4.数据库物理设计阶段，为逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构，运用提供的数据语言，工具及宿主语言，根据逻辑设计和物理设计的结果；
5.建立数据库，编制与调试应用程序，组织数据入库，并进行试运行；
6.数据库运行和维护，数据库应用系统经过试运行后即可投入正式运行， 在数据库系统运行过程中必须不断地对其进行评价，调整与修改。
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