教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展;;教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作 ;;教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育;个体身心发展的个别差异性，做到因材施教;个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性;第六，学习方式要尊重学生差异 尊重学生独立思考，就是要承认学生的个体差异，允许不同的学生有不同的学习方法。
1.学习的指导者教师承担着系统地、准确地向下一代传递文化科学知识、指导学生学习和发展学生智力的任务。
2.班集体的领导者学生的学习是在班级集体这种群体下进行的，教师是班集体正式的领导者，在班集体活动中也担负着领导者的责任。
3.行为规范的示范者在培养学生道德品质和人格特性的过程中，教师要指导学生掌握社会价值观念和行为规范，更要充当起示范者的角色，通过自己的举止，给学生提供活生生的榜样。
4.心理保健者随着现代社会生活节奏的加快，在生活条件和生活质量逐渐提高的同时，学生也面临着许多选择和挑战，使学生的心理压力不断增大，心理问题日趋增多。
需要教师做好学生的心理健康教育工作，担当学生的心理保健者的角色。
5.教育科研人员由于教师的工作具有复杂多样并富有变化的特点，教师在实际工作中会遇到一些依靠现有理论和教师自身经验解决不了的问题，这就要求教师能够开展教育科研活动，成为科研型的教师。
教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展;教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作 ;教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育;个体身心发展的个别差异性，做到因材施教;个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性;第六，学习方式要尊重学生差异 尊重学生独立思考，就是要承认学生的个体差异，允许不同的学生有不同的学习方法。