教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。
教研论文能从一个侧面反映出一个教师的基本表达能力和教学水平，进而反映其教研水平。
通过教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变；教师在教学研究过程中也可以体现自身的价值，体验成功的乐趣。
一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但定难以成为学者型、专家型的教师。
当然，影响教师专业化发展的因素有很多，其中教学研究是不可或缺的方面。
因此教学研究是现代教师的一项基本功。
创新能力是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。
突出表现在以下五个方面： 积极的求异性，它往往表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑的、有分析的、批判的态度而不是盲从和轻信；敏锐的观察力，在观察的过程中，不断地将观察到的事物与已有的知识或假设联系起来思考，把事物之间的相似性、特异性、重复现象进行比较发现事物之间的必然联系，作出新的发现和发明；创造性的想象，它表现为不断地改造着旧表象，创造新表象，赋予抽象思维以独特的形式；独特的知识结构，它表现为具有扎实的基础知识、精深的专业知识、广泛的邻近学科知识，以及关于科学技术发展的新成就的知识；活跃的灵感，它能突破关键，使兴奋的选择性泛化得到加强，产生神经联系的突然性接通。
有助于完善教学的理论体系，有助于顺利进行学习教育；有助于指导教育教学，提高教学效率；提高教育教学工作的质量，办好使得大众满意的教育；改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的接受性学习方式；为学生构建一个开放的学习环境，使得学生能够更加热衷于学习。