需要。
英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。
同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。
语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。
幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
1.幼儿学习英语受母语干扰小，在孩子的母语语言习惯还没养成或完全养成的时候，学习第二语言的干扰会小。
孩子完全已经掌握了母语之后才开始学英语，母语对第二语言的干扰太大，孩子学习的难度增强。
2.幼儿英语学习的心理障碍小，在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响学习的重要因素。
上小学的孩子英语口语差，就是因为平时说的少，不敢说，怕出错，怕被嘲笑。
幼儿英语学习却不用担心这个问题，不会分辨哪一个是自己的母语，自然就不会抗拒英语。
3.英语学习有利于幼儿各方面智能的发展，教育不仅强调学习能力，更强调素质教育的重要性，学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。
4.学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
对于双语学习的幼儿而言，从小就习惯了2种语言的自由切换，应变能力要强。
幼儿安全教育包括方面如下：
1.教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具上学；
2.教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，不能抓、咬、打同伴；
3.上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做危险的动作；
4.到公共场所参加游览、外出散步或户外活动时，教育幼儿远离危险的地方；
5.教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动；
6.向幼儿讲解和宣传安全常识；
7.引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途；
8.教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址和电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己；
9.教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体。