真实性学习活动的含义如下：
1.促使学生使用高级有序思维能力的程度，要求学生接受或背诵事实性信息、回答要求再现知识的问题、通过重复的程序去应用某种规则和算法；
2.教学所涉及的知识的深度，知识的深度意指抓住了观点的实质特征、以及学生在考虑这些观点时所展示的理解水平。
若教学没有涉及到主题或学科的重要概念，所涉及的知识就非常浅显；
3.进行高水平的实质性对话的程度，在没有或缺乏实质性对话的课堂里，师生之间的相互作用变成了教师详述式的讲演；
4.对学生成就的社会性支持程度，若教师或某些学生的行为、评论及行动打击了学生努力的程度，学生参与的热情与表达自己观点的意愿，或者之前的某种消极行为使得课堂的总体气氛比较消极；
5.与课堂内学习联系紧密程度高，语境的真实和教学结合度高。
真实是一个汉语词汇，意思是与客观事实相符，语出汉荀悦 《申鉴・政体》：“君子之所以动天地、应神明、正万物而成王治者，必本乎真实而已。
”真实的实际内容，突破虚幻，真实的觉受。
它是理性的感悟与体验，也是直接的反映与超越，更是对真如境界的体觉。
生活真实即社会生活中实际存在的人和事，它是客观现实。
真实验设计亦称标准实验设计。
是指实验控制严格服从重复、随机化和局部控制三条基本原则的实验设计。
应满足：随机选择与分配被试。
准确操纵自变量。
严格控制额外变量或均匀分散干扰变量的作用。
实验设计的主要功能是对变量的控制，首先是在控制条件下有效地操纵或改变自变量，使因变量的变化得到观察。
例如，研究两种教学方法对儿童学业成就的影响时，实验设计者应安排使其他条件尽量相同，如选择家庭和学校环境相似、学业基础相似，年龄相同的两组儿童，只控制使用两种不同的教学方法，然后考查二者对学习结果的影响。