直观性原则是教学原则之一。
教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识。
反映了从感性到理性的认识发展规律。
运用这一原则能促使具体形象与抽象概念相结合，减少理解抽象概念的困难；能激发学习兴趣和热情；有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解巩固。
如下:
1.有几个小学二年级的同学做了一个统计，他们在该校的门口统计10分钟内开过的汽车情况，得出的统计结果是：出租车20辆、小轿车25辆、面包车15辆、大客车5辆。
同学们以统计得来的情况，预计10分钟以后的第一辆车最有可能的是哪种车；
2.小学三年级的课文《燕子》里有这样的描写：几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！读到这一句时，有很多学生疑惑不解，为什么几对燕子停在电线上，就会像五线谱？还有五线谱到底是什么样子呢？作为老师的我心想：如果用语言跟他们解释是很难让他们完全理解作者为什么会这样作比喻的；
3.作为老师在给学生描述清晨菏叶上的露珠时可以这么说：菏叶上的露珠就像一颗颗明亮的珍珠，晨风吹来，一颗颗的珍珠都在菏叶上跳动。
有了老师的语言直观，学生才能清楚地认识某样事物。
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是人类社会的基本矛盾。
中国社会目前面临的主要问题是社会管理基本理论缺乏。
我国社会正处在转型时期，从以计划经济为基础的单一社会结构向以市场经济为基础的多元社会结构过渡。
在这样一个剧烈变革时期，不仅历史上长期积累起来的深层次社会问题会凸现出来，而且还会出现新的社会问题和不确定因素，与原有的社会问题相互交织在一起，使得社会系统性的风险加大，或者说使得社会的脆弱性加剧，隐含潜在的发展风险。
第二次世界大战以后，国际发展合作成为当今世界的一股重要力量。
它在某些方面深深地改变着发展中国的社会政策和社会管理。
我国如何在这样的国际背景下，制定出一套适合国际环境，维护国家利益的社会管理政策十分重要。
1.给对方留下良好的第一印象，出席任何场合，要衣着整齐，待人接物大方得体，行为举止文明礼貌；
2.掌握交谈的艺术，在与别人交谈时，尽量引发别人的兴趣，给别人留下说话的空间，达成一种默契，具备随机应变的能力；
3.注意倾听别人讲话，无论是在讨论学习内容还是与对方聊天，都不要打断别人，要尊重别人讲话，也为自己赢得尊重；
4.充分利用肢体语言，目光的专注，微笑，点头，身体的倾斜等面部表情和肢体语言都可以表达你对谈话内容的认同度；
5.保持适当的距离感，不要过分亲近，距离产生美，如果过分了解或靠近别人会引起对方的自我保护意识并且产生不悦。