思想品德教育的具体内容包含教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
１．道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
２．道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。
品德情感是学生产生品德行为的内在动力，是实现执行转化的催化剂。
３．道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。
品德意志是调节学生品德行为的精神力量。
４．道德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。
品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。
思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。
1.从加强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。
2.从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想信念。
3.从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。
4.从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
德育过程的主要矛盾：构成德育过程的诸要素之间的相互作用，形成了德育过程的诸种矛盾。
这些矛盾的运动推动了德育过程的发展。
构成德育过程的基本要素中的教育者和受教育者，是德育活动的能动主体，构成了德育过程的主要矛盾。
它具体表现为，教育者代表社会提出的一定社会的德育要求和受教育者思想品德观状之间的矛盾。
其实质是社会对其成员的德育要求与整个年轻一代思想品德现状之间这一社会矛盾的反映。