方法：一、发现闪光点，多鼓励：
1.要为后进生树立自信心，每个学生都有自尊心，后进生也不例外；
2.细心地挖掘后进生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，让后进生沐浴在被肯定中，被承认在温馨之中。
二、在帮扶中激发自信，促其进步：
1.教师要从多方面去关心和帮助后进生，消除后进生的心理障碍；
2.帮助后进生消除畏难情绪，重新树立起学习的信心，提高对语文学习的兴趣。
1.尊重后进生的人格和个性；
2.善于发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造民主平等的情感氛围。
四、教给后进生学习方法，培养后进生主动参与的能力：
1.运用情感教学，不但加深后进生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣。
五、对后进生一视同仁，平等对待：
1.采用各种方法消除后进生的戒备心理，培养愿意听取的接受心理。
1.课堂成了舞台而不是平台，课堂上，说学逗唱、琴棋书画群英荟萃，就像是文艺汇演的舞台，并不再是师生学习交流的平台；
2.教师成了主席而不是首席，部分教师对新课程理念理解的偏差，践行的机械，导致了一些课堂的师生关系、生生关系看似平等，实质上却流淌着不和谐的音符；
3.学生成了上帝而不是主体，一堂课，教师按照自己的设计，让学生做上帝，就若干问题去读读念念，说说讲讲等；
5.课件成了主角而不是配角；
6.重知识的传授忽视学生全面发展；
7.教学方法落后僵化；
<语文1、由精彩的描述导入。
精彩的描述，能引起学生注意，激发阅读兴趣，引起联想和想象，使学生自然进入文本。
2、由轶闻趣事来导入。
学生有强烈的好奇心，他们对轶闻趣事兴趣浓厚。
要投其所好，根据文本，选好与课文相关的轶闻趣事，满足学生的好奇心。
这样，既丰富了学生的知识、开阔了视野，又引起了对文本的兴趣。
3、从欣赏歌曲导入。
歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。
教学过程中，根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。
4、由观察插图导入。
语文教材有很多插图，兼备能帮助我们感知、理解文本。
引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。
如在学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物。
5、由温习相关诗词导入。
可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。
如学习余光中的《乡愁》时，引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句，调动学生的积极性。