自主过关教学法内质是自读自悟、大量阅读，是以一个单元为一个单位学习，按先后顺序先是识字课，再是过关课，最后是精读课，这种教学方法把主动读书学习权还给学生，使学生真正成了学习探究的主人；立体式阅读教学法，其主要做法是在课内，以课文为基点辅以补充资料，形成以课文为中心向周围成辐射式阅读的方式，这样既加深了对课文内容的理解，又对课本知识进行了较好的延伸、补充和拓展；单元授课教学法，一般一个单元课文学习的时间是三个课时，其具体做法是第一课时，以小组为单位，自主预习课文，第二课时，以小组为单位，自主互助学习课文，第三课时，拓展积累，展示风采。
语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用本国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2.正确把握语文教育的特点。
重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
3.将接受学习与其他学习方式结合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.努力建设开放而有活力的语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
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