教师的职业价值观是教师依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的，稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统，其内容主要有“优良的思想政治和道德修养、心理素质修养、知识与技能修养”。
教师作为一个教育工作者，不仅承担着一份社会责任和义务，更是身肩重大的使命，需要真正的奉献精神才能让教育充满生机和活力。
当教师超越了物质追求，关注自我发展、精神价值以及因独立创造而获得的内在尊严与快乐的生命价值，他的内心就会变得充实和满足，从而在自己平凡的工作岗位上能够找到自己的人生坐标，不断地实现自己的职业价值。
<教师职业的缺点如下：工作收入低，无法实现高品质生活；工作量大，私人时间少；可支配时间零散，难以完成个人事务；工作压力大，影响身体健康；工作内容繁杂，课程教学单一，额外任务多；工作环境相对单一，个人成长时间和机会较少。
1.萌芽时期：经验模仿。
原始社会的教育是在生产中进行的，一般以“长者为师，能者为师”，因而没有专职教师，教师教育处于萌芽阶段。
2.定向封闭时期的技术熟练者培养:师范教育是特定历史阶段下的自然产物。
伴随着人类社会大生产和义务教育的历史进程，17 世纪 80 年代师范教育应运而生并不断发展。
3.开放非定向时期的教师教育:20 世纪中后期，随着社会与教育发展水平的不断提高，特别是高等教育的大众化，教师的学历水平逐渐本科化，对教师的需求由数量的增长转化为质量的提高。