主要标准为以下四方面：
1.学生学习参与和掌握程度：包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性。
2.教师对文本的挖掘：是否形成自己的观点、方法。
;
3.学生在表达时的精彩度：如语言、表情、动作、对知识的拓展，包括个人的才艺展示。
4.学生是否可以举一反三，学以致用。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
1、由精彩的描述导入。
精彩的描述，能引起学生注意，激发阅读兴趣，引起联想和想象，使学生自然进入文本。
2、由轶闻趣事来导入。
学生有强烈的好奇心，他们对轶闻趣事兴趣浓厚。
要投其所好，根据文本，选好与课文相关的轶闻趣事，满足学生的好奇心。
这样，既丰富了学生的知识、开阔了视野，又引起了对文本的兴趣。
3、从欣赏歌曲导入。
歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。
教学过程中，根据文本需要选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。
4、由观察插图导入。
语文教材有很多插图，兼备能帮助我们感知、理解文本。
引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。
如在学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物。
5、由温习相关诗词导入。
可以通过温习与文本内容相关的诗词来导入，这样，既巩固了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。
如学习余光中的《乡愁》时，引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句，调动学生的积极性。
1.认真阅读，整体感知：通常阅读一篇文章，第一遍需要速读。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
;
2.仔细审题，切忌粗心：要静下心来，认真读题。
先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
3.按题目要求，完整答题：在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。
看完后，应记住阅读理解文章的要点，用笔在文章中做一点相应的标志符号。
4.用心检查，避免错漏：在做完阅读理解题后，不要马上就放到一边。