对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础。
其次，作为企业的一员，无论是其他工作人员，还是会计人员，在进行自身相对循环重复。
实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排，对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
实验：这是普通学校在一些专门课程上设定的名词，是掌握知识必须的部分。
比如学物理，除了理论知识以外，需要实际操作来观察具体的物理现象。
实训：是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法。
按照职业教育的普遍原则理论分析，实训是参观流程，感性认识，主要在于对于工艺流程的视觉印象加深，不要求动手做；而实习是动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力，为将来工作做好准备。
实习成绩低对今后找工作的影响并不是很大。
影响毕业生就业因素：
1.毕业生质量：近几年来，随着我国高等教育每年向社会提供的毕业生人数不断增加，用人单位选择大学生的余地也越来越大，标准越来越高，从重视数量转变为重视质量。
因此，在“双向选择”这种新的就业模式下，影响高校毕业生就业率的主要因素是学校所培养出来的毕业生的质量。
毕业生的能力与素质越高，与社会要求之间的差距越小，在就业市场上就越具有竞争力，就业的可能性也就越大。
反之，如果毕业生得不到用人单位的认可，毕业生充分就业、提高学校毕业生就业率也就无从谈起。
2.就业观念：“双向选择、自主择业”使毕业生在就业时，拥有了更多的选择权。
因此，在这种新的就业模式下，毕业生在就业过程中所表现出来的观念或态度对高校就业率就会产生比较大的影响。
务实的就业观念能使毕业生适应社会发展的需要，顺利实现就业。
而过高、不恰当的就业期望则会使毕业生脱离社会实际情况，形成就业阻力。
由于我国社会经济发展仍处于由计划经济向市场经济转型时期，来自家长、社会在计划经济时代的旧观念对毕业生的就业观念产生了非常重要的影响。
相当一部分大学毕业生的就业观念还不能适应时代的变化，就业期望值居高不下，与社会需求产生了极大矛盾，突出表现在择业的地区性矛盾和行业性矛盾两个方面。
3.高校的专业设置：我国高等教育已经实现了由精英教育向大众化教育的转变，由以前的“供给导向”转向了“需求导向”。
在这种新的社会形势下，一个高校所设置的专业合理与否与其毕业生的就业率有着密切的关系。
以社会需求为导向．按照社会需要设置的专业能使该专业的毕业生适销对路，从而提高就业率。
相反，如果高校只根据学校师资状况和办学条件，设置一些与社会需求脱节的专业，或不按照社会对专业人才的需求状况招生，就不仅会损害该专业毕业生的切身利益，而且对高校毕业生的整体就业率也会造成消极影响。
4.高校就业部门为毕业生提供的就业服务：高校就业部门为毕业生提供的就业服务水平如何也会对高校毕业生就业率造成一定程度的影响，影响来自以下两个方面：就业信息和就业指导。
5.学校的社会声誉：学校在社会上的声誉状况也会对其毕业生的就业率造成一定程度的影响。
这种影响通过以下两个方面实现：用人单位认可毕业生的程度。
吸引用人单位主动来校选用毕业生的多寡。