在综合实践活动中进行有效评价时，应形成一套完整的评价体系：自评。
在对学生进行全面评价前，先让学生对自己在一个学期中的表现进行自我评价。
评价时应有自我批评的态度，及时发现自己的优点和不足之处，对自己的状况要有一个明确的认识。
另外，还应对自己的不足之处进行全面的分析，并且列出一套完善自我的方法。
让他能随着一个正确的方向发展。
生评。
面对朝夕相处同学，我们能最先发现别人的看不见的东西。
所以，让同学之间互相评价，这是最有效的方法。
师评。
在课堂教学中，教师不仅要关注学生的知识、技能掌握的情况，更重要的是要随时教师在教学中要及时作出评价。
如发现个别学生没有认真听讲时不应直接批评，而应该表扬其他好的学生。
“某某上课坐的端正，会听课，老师感觉到他的耳朵竖起来了”。
其他的学生会马上整理自己的行为。
在讲课时老师也可以运用体态语言，如：微笑，抚摸，注视，走在学生的身边等，达到评价的目的。
综合实践活动，研究性学习是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习课程。
主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。
以研究型学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及对知识的综合运用为目的的新型课程。
主要包括以下几方面内容：课程设计指导思想与理论依据，课程设计指导思想与理论依据是课程方案中的一项重要内容。
课程目标设计，学校设计的综合实践活动课程目标要充分体现综合实践活动课程的总体目标和要求,同时要结合学校的办学思想、学生的特点进行设计。
学校环境和资源分析，学校环境和资源是综合实践活动课程设计与实施的客观依据。
学校在进行综合实践活动课程整体设计时，要认真分析学生的情况，对校内外的各种课程资源进行仔细挖掘、分析和评估。
课程内容安排，课程内容是综合实践活动课程规划的重点。
综合实践活动课程内容的选择首先应关注学生的兴趣和需求，充分考虑学校的环境与资源特点。
课程实施计划，课程实施计划是整个课程方案的核心部分，是课程方案中对课程的具体实施最具有指导性的内容，实施计划中应包括课时的分配。