一.呵护儿童好奇心，激发科学学习兴趣学习兴趣是小学生科学素养培养的重要内容；二.引领儿童亲历科学探究过程在过去的文化背景下，我们的科学教育往往既枯燥又乏味，教师实行的是照本宣科，“填鸭式”、“满堂灌”， 孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关；三.充分利用现有条件，积极开发课程资源科学课程的实施，离不开充足的课程资源的支持；四.正视现实，提升教师自身专业素养小学教师科学本身科学素养直接影响到能否上好课，能否培养出符合时代需要的人才，作为科学教师理应自我加压，努力提高自身的专业素质。
专心听讲的习惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
做法如下：
1.正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯，低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样―做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯，不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多；
2.创造机会，让学生持之以恒练好习惯，一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒，例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法，当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合，这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒，这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力；
3.树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯，低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等，另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘。
1.进行一题多解的实际练习。
.一般的一题多解的练习。
题目是由浅入深，由易到难。
看谁的解法多，发展学生的智力，提高学生的解题能力
2.口述不同的解题思路和解题方法。
只要求学生说出不同的(或叫新的)解题思路和解题方法，不用具体解答。
它是进行一题多解实际练习的另一种形式。
3.引导学生自己找出最简便的解法。
在学生求得多种解题方法后，让他们自己去分析比较，可以相互讨论，也允许相互争论，让学生在分析比较，相互讨论、相互争论的过程中，找出最简便的解题方法。
一题多解训练，应当注意以下几点：
1.目的要明确；
2.要注意把握上这种课的时间；
3.选题要得当，方法要灵活。