1.幼儿社会性发展包括的方面有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。
2.社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义。
3.儿童亲子关系的发展：亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。
亲子关系通常被分为民主型、专制型及放任型。
4.同伴关系的发展：对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格。
在儿童的交往中，有的孩子存在一些问题，成为交友困难的儿童，被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。
在幼儿期，要尽量帮助那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接受。
5.亲社会行为的发展：亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。
6.攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。
幼儿攻击性行为频繁主要依靠身体上的攻击，并存在明显的性别差异。
7.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
一、重要性
1.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养。
一个懂得礼仪、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候，就会有礼貌的征求别人意见。
2.有利于幼儿独立性、自信心以及尊重他人等习性的养成。
3.有利于促进幼儿的社会化。
个体社会化需要一个过程，需要一个社会环境，更需要教育的作用。
"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。
4.有利于促进幼儿的审美能力的发展。
二、方法
1.父母示范法家庭是孩子的第一个生长环境，父母是孩子的第一任启蒙老师。
孩子的礼仪行为是非标准首先来自于父母的影响，父母的言行举止对孩子起着言传身教和人格的示范引领作用，孩子身上的不少习惯就是从父母那里模仿来的。
所以培养孩子良好礼仪必须由家长做起。
2.确立榜样法在幼儿的生活环境中，处处有学习模仿的榜样，周围人文明的举止言行，礼貌待人的状态、文学作品中的人物故事都可以成为孩子学习的榜样。
幼儿社会教育的方法是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班儿童的身心发展规律和特点，选择合适的教育内容，采取合理的教育方式和方法，对儿童进行社会教育的形式。
专门的社会教育活动具有比较明确的目标和计划性，内容也比较系统和集中，教师对儿童的组织和指导作用更加直接、更加明显，也更具有针对性。
例如：对于刚入园的儿童，教师可以组织一些有利于儿童认识幼儿园、认识小朋友的教育活动，帮助儿童尽快适应幼儿园的生活;针对一些儿童喜欢玩火，但又缺乏安全常识的状况，教师可以组织"消防队"等教育活动，帮助儿童认识"消防"这种社会劳动，认识消防员的工作特点，认识消防的重要性以及如何防火、如何保护自己等等。