1.使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础知识，能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算;
2.使学生初步了解现代数学中的一些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力和空间观念；
3.促进其情感、态度、价值观的养成，同时也提高其综合应用数学的能力；
4.使学生能够运用所学知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。
同时，教师结合教学内容，对学生进行思想政治教育。
1.吴正宪 ：女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员，现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，北京教科院基础教育研究中心数学特级教师；
2.黄爱华： 男，江苏金湖人，数学特级教师，现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任；
3.钱守旺 ：男，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北师大版小学数学课标教材编写组成员，现任中国人民大学附属小学副校长；
4.钱金铎 ：男，省小学数学特级教师，曾任舟山市舟嵊小学副校长教20多年，曾获得"全国优秀教师"、省"职工自学成才奖"、舟山市"劳动模范"、省"电化教育先进工作者"、舟山市"十佳新人"等荣誉称号。
小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。
目前，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。
主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化内容，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。