一、高中化学学习方法:
1.自行绘制物质转化框图,将书本中所描述的各物质之间的转换关系,使用画图的方式记录下,可以加深自身对于该部分内容的记忆;
2.上课记录老师提出的考点,克服侥幸心理,老师会在课堂中讲述考试中会出现的考点,此时学生应该认真记录,将考点及时掌握;
3.做题时总结高频考点与易错考点,避免出现做过就忘的现象,学生只有不断总结自身的不足之处,并加以改进才会使自身的成绩提高。
一般来说,已知分子式确定同分异构体的数目,只需写出碳骨架,而不必把相连的氢原子全部写出;已知结构简式确定同分异构体数目,则可用箭头或用阿拉伯数字表示,而不必将其结构式一一写出;这样可以节约很多时间。
要判断两种结构简式是否互为同分异构体,首先要看分子式是否相等,然后看结构是否不同。
以下是四种方法:1、 等效氢法烃的一取代物数目的确定,实质上是看处于不同位置的氢原子数目。
可用“等效氢法”判断。
判断“等效氢”的三条原则是:① 同一碳原子上的氢原子是等效的;如甲烷中的4个氢原子等同。
② 同一碳原子上所连的甲基是等效的;如新戊烷中的4个甲基上的12个氢原子等同。
③ 处于对称位置上的氢原子是等效的。
如乙烷中的6个氢原子等同,2,2,3,3―四甲基丁烷上的24个氢原子等同,苯环上的6个氢原子等同。
在确定同分异构体之前,要先找出对称面,判断等效氢,从而确定同分异构体数目。
2、轴线移动法对于多个苯环并在一起的稠环芳烃,要确定两者是否为同分异构体,则可画一根轴线,再通过平移或翻转来判断是否互为同分异构体。
3.定一移二法对于二元取代物的同分异构体的判断,可固定一个取代基位置,再移动另一取代基位置以确定同分异构体数目。
4.排列组合法例如:萘环上只有两种不同的氢原子:a-和b-,二取代物的组合有3种情况:a-a:3种,a-b:4种,b-b:3种,共10种同分异构体。
解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项,合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法,找到选项与题干,选项与选项之间区别联系,迅速的找到所要选项。
2.化学方程式的书写要完整无误,专业用语不能错,当答案不唯一或有多种选择时,以最常见的方式作答不易失分,能用具体物质作答的要用具体物质作答,表达更准确,对于语言叙述性题目做答时要注意,从“已知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确,且环环相扣,才能保证不丢得分点,才能得满分,对于计算型填空,要注意该书写单位的要书写单位。