初中人教版教材主要节选的《左传》文选有：《曹刿论战》《烛之武退秦师》。
其它版本教材节选的文选如下：《郑伯克段于鄢》《宫之奇谏道》《齐晋?之战》等。
《左传》，全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》。
《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《 春秋》做注解的一部史书，与《 公羊传》、《 谷梁传》合称“春秋三传”。
也是中国第一部叙事详细的 编年体 史书，共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在 四库全书中列为经部。
记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁哀公二十七年）。
一方面，编排了大量课文，但用力最多的是文体特点、表达方式和写作方法，丧失了阅读自身。
实际上，阅读成了写作的附庸。
另一方面，写作、口语交际在教科书中又“忝列末座”，地位低微，缺乏系统的安排，带有很大的随意性。
从这个意义上说，写作是阅读的附庸。
阅读和写作互为附庸，大大影响了学生读写能力的提高。
阅读与写作、口语交际有各自的教学内容、教学步骤和教学方法。
一般来说，阅读、听话是理解、吸收信息，写作、说话是把已有的语言材料加工为语言作品，二者的心理机制是不一样的。
阅读和写作能力很难同步发展，“眼高手低”几乎是普遍规律。
应该提倡阅读与写作的“远距离结合”，就是在阅读中积累思想、语言、结构，领悟写作规律，培养语感，为写作打基础。
而读什么写什么，那种立竿见影式的急功近利的“近距离结合”，在高中阶段越少越好。
由于上述原因，这套教科书以阅读、写作与口语交际分编的形式来构造三个教材系统。
1.明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型；
2.根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划，将重点内容分成模块，使复习有针对性；
3.提高自己的复习听课的效率，紧跟老师的复习节奏，做到“查漏补缺”；
4.根据不同的内容和自身的情况，采取适合自己的复习方法。