英美文学上的现代主义指的是1890年至1950年，代表人物有波德莱尔、爱伦坡、卡夫卡、乔伊斯、艾略特、奥尼尔等。
现代主义：现代主义文学，又称现代派文学或现代文学。
在纵向上，前承古典主义文学、浪漫主义文学和现实主义文学，后接后现代主义文学。
在横向上，包括象征主义文学、表现主义文学、未来主义文学、意识流文学、意象主义文学和超现实主义六个分支流派。
波德莱尔和爱伦坡被认为是现代主义文学的远祖。
波德莱尔的《恶之花》第一次摒弃浪漫主义对田园牧歌生活的歌颂，转而以愤世嫉俗的态度揭露城市的丑恶和人性的阴暗，这奠定了后来盛极一时的法国象征主义文学的创作基调。
爱伦坡倡导反自然，反说教，强调形式美和暗示性、音乐性，这些后来都成为现代主义文学中诗歌的重要表现手法。
从英美两国全纳教育研究的相同方面来看，英美两国在全纳教育的研究方面都起步早，都注重从有特殊需要儿童身心发展的全方位来考虑，并能在特殊教育的实施中把理论与实践紧密相结合。
英美两国都注重全纳教育与人权的相关研究。
受教育是每一个公民无论是普通的儿童还是特殊需要的儿童都应接受一定的教育，而不应排斥在教育之外或隔离起来，任何人都有受教育的权利。
英美两国在全纳教育的研究中都结合本国的国情、结合本国的政治体制，将全纳教育看作主要是人权问题。
他们认为，因为残疾或学习困难而受到教育隔离就像因为种族和性别收到隔离一样，是违反人权的。
在全难教育的研究中，两国都考虑全纳教育与父母权利的关系，并能从法律的形式来保障。
其次，英美两国对全纳教育的研究都注意与法律相结合，一个国家的教育政策与法规在很大程度上影响教育的发展水平与民众的生活质量。
英国：无成文宪法；美国：《1787宪法》；法国宪法：《法兰西第五共和国宪法》；德国：《德意志联邦共和国宪法》。
英、美宪法较为接近，同属于英美法系；法、德宪法较为接近，属于大陆法系。
它们的共同之处在于都是通过限制政府权力来保障人权。
主要有以下区别：
1.从内容上看，英法美偏重保障个人利益，故称私权保障型宪法；德国偏重保障公共利益；
2.从形式上看，英国没有成文的宪法典，故其为不成文宪法；美法德为成文宪法；
3.从修改程序上看，英国的宪法没有比普通法律更为严格的程序，故称柔性宪法；美法德为刚性宪法。