1.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
一是向学生讲道理；二是告诉学生他们这个年龄是学习的最好时机。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
其次可以从心理学方面来考虑，给学生自信心，及时表扬他，学生犯错不宜过多指责从而打击他的积极性。
2.教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案。
在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用，精心设计教学方法和教学手段，了解自己班中的学生。
3.教师需要打好语文基础知识。
一是重视对学生的文化熏陶和人文感染。
二是联系学生生活实际。
三是培养学生的语文实践能力。
4.及时批改作业，加强培优补差工作。
教师要及时批改作业，这样才能及时发现问题。
5.让学生成为学习的主人。
把时间和学习的主动权还给学生，实行因材施教，是提高质量的前提条件。
提高方法：
1.教师进行岗位培训，既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与二十一世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力；
2.抓教学基本功的训练，不断提高教师的微格教学技能和扎实的教学基本功；
3.提高教师的教科意识和教研能力，教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点；
4.要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。
1.注重语言积累的灵活性。
除了比较机械，死记硬背的，教学中注重语言的积累。
随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.潜心解读文本。
在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。
3.重视运用语言的训练。
加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
从中也要运用激励措施，让学生找到兴趣，与生活紧密联系，及时指导。