小学科学课应培养学生敢于质疑、动手动脑、合作交流、观察记录、务实求真、反复实验、突破创新等能力。
做为一位科学教师，在培养学生的探究能力时要注意做好下面的工作：
1.提出问题，而不是直接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会；
2.提供一个适用于学生的计划方案，提出一系列问题让学生考虑；
3.经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都可以预见；
4.在教学上或活动结束时要经常讨论，提议学生去思考如可改进探究方法。
小学科学课堂教学设计的依据是把探究作为学生学习科学的主要方式。
原因是：
1.学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度；
2.在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征；
3.小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。
;科学探究是重要的社会实践活动，小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。
小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。
培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究，结合学生现实生活，使学生乐于探究；
2.小学科学课教学要强化实验教学。
实验能激发学生的学习兴趣，实验能促进学生能力的提高，实验能使学生有效地掌握知识；
3.小学科学教学要加强与现代教育技术的整合，把信息技术融入到小学科学课的教学中，充分利用信息技术手段，把文字，图像，声音，动画，视频甚至三维虚拟现实等多种信息运用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，充分体现出信息技术在小学科学教学中的优势。