写好字固然重要，但为了写好字而近视、驼背貌似得不偿失。
错误的坐姿和不规范的握笔方式极易对骨骼尚未发育成熟的青少年，尤其是小学生造成恶劣的影响。
孩子年龄小，并不具有清晰的审美，喜欢模仿，因此在他们眼中，老师和家长的板书便是他们的模仿对象。
教师和家长一定要提高自身的书写能力，成为孩子得“活字帖”。
3.对汉字基础的指导。
对汉字的笔画顺序以及旁边部首进行耐心的指导，可以帮助孩子更好的理解汉字。
量变才可达到质变。
如果没有坚持下来，做到上面几点也是无用的。
每天要利用至少三十分钟来练字，坚持才能有效果。
应从以下几点来指导小学生写好汉字
1.帮助学生寻找书写感觉，写字是大脑、眼睛、手臂、手腕和手指高度协调的动作，学生只有对正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。
2.抓住关键笔画，在写字前，首先要引导学生自主、仔细观察所写的汉字，在写字时，要引导学生仔细观察所写的汉字，看一看这些字由几部分组成，想办法记忆字形，区别笔画的异同之处，牢固掌握字的间架构造。
3.寓育人于写字教学中，思想教育应渗透在教育的各个方面，在写字教学中，根据汉字结构规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育，进而对写好汉字更有信心。
1.从图入手，激发兴趣，千方百计让学生说在小学低段教学中，使学生主动参与学习过程，按要求有意识地说话，做到说通顺、说具体、说完整。
2.考虑到学生的年龄特点和心理特征，在教学中要尽量避免抽象说教，避免课堂气氛的枯燥和单调，为此教师应该努力采用直观形象的图画启发学生。
3.用导语、故事、游戏、活动等形式激发起学生看图说话的兴趣。
指导，不妨一而再，再而三地反复让学生自说和互说。
4.引导学生精细的观察图画发展思维的准确性。
5.引导学生把观察到的事物与已有的生活经验和知识联系起来发展思维的创造性。
6.指导学生在事物联系中进行观察，弄清各部分之间的关系发展思维的逻辑性。
7.注重想象力的指导想象力就是思维力，看图学说话要充分调动学生思维的积极性和主动性。