1.亲自迎接,热情接待幼儿,互相问好。
对早到的幼儿可以抱一抱,亲一亲。
教师的情绪和态度对幼儿有很大的感染作用,要使幼儿感到亲切、温暖,感到老师喜欢他。
接待中,教师还应指导幼儿有礼貌地问候周围的人。
2.教师要有礼貌地向家长打招呼,并了解早到的幼儿在家的情况,双方及时交换意见,同时要在教育思想和方法上给家长以指导。
3.利用晨间接待,与早到的幼儿亲切交谈,进行个别教育。
如对胆怯、孤僻的孩子,引导和帮助他们更快地适应幼儿园的集体生活。
4.教师可以和早到的幼儿做一些小游戏，字谜，猜动物之类的小游戏。
使其更加喜欢在幼儿园的生活。
幼儿概括能力的发展有以下几个特点：
1.概括的内容比较贫乏。
幼儿期，儿童虽能进行初步的概括，但概括的内容极为贫乏，每个词基本上只代表一个或某一些具体事物的特征，而不是代表某一类事物的共同特征。
例如，“娃娃”一般只代表他自己玩过的娃娃。
2.概括的是事物外部的、非本质的特征。
幼儿不是根据事物的本质特征，而常常是根据事物的外部特征或功能进行概括的。
例如，让幼儿区别帽子、雨衣、雨鞋和雨伞时，他们会说：“雨鞋是用在下面的，雨伞、雨衣、帽子都是用在上面的。
“
3.概括的内涵不精确。
幼儿由于不能进行本质的概括，因此概括的内涵往往不精确，有时失之过宽，有时又失之过狭。
例如，幼儿认为大人说的”儿子“指的就是小孩等等。
兔子嘴的故事：一个宁静的夜晚，多多做了一个甜美的梦，他梦见他种的萝卜又甜又脆又好吃，并且长得还非常大，多多乐的哈哈大笑，这时，多多看到成群结队的红萝卜快速的往他家里赶，他 家的厨房 里、桌子底下、床底下都堆满了红萝卜，萝卜快堆到屋顶了，急得多多大声高喊：好了，萝卜，不要再往屋子里跑了，已经装不下了，快停下来，快停下来。
但任凭多多怎样喊叫，萝卜还是往他的家里跑，急得多多更加使劲的咧着嘴叫萝卜停下来。
这时多多在大喊大叫中惊醒了，原来是一个梦。
多多感到他的嘴好像有些不舒服，用手一摸，呀，嘴巴怎么成了三瓣。
一定是我刚才在梦里大喊、大叫、大笑把嘴裂成了三瓣，多多来到菜园，看着一地的萝卜苗，摸摸自己的嘴巴，真是哭笑不得。
从此以后，兔子就成了三瓣嘴了。