1.练习课课堂教学要有明确的教学目标：一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。
练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。
在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计；
2.练习设计应与教材习题紧密结合练习，要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编;
3.练习题设计要注意形式新颖、循序渐进，从实际出发由易到难，层层深入不断练习，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握、技能的形成、能力的培养，有利于不同层次学生的提高；
4.教师在组织学生进行练习时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生的积极思维能力。
方法：
1.概念引入的教学策略 ：儿童学习数学概念有一个学习准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。
良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。
2. 概念建立的教学策略 ：概念建立是概念教学的中心环节。
由于小学生的思维特点处于由形象思维像抽象逻辑思维过度的阶段，因此，小学生学习数学概念大多以“概念形成”的形式为主。
数学概念的形成，一般要经过直观感知，建立表象，解释本质属性三个过程。
3. 概念巩固的教学策略 ：学生对概念的掌握不是一次就能完成的，要由具体到抽象，再由抽象到具体多次往复。
当学生初步建立概念后还需要运用多种方法，促进概念在学生认知结构中的保持，并通过不断运用加深对概念的理解和记忆，使新建立的概念得以巩固。
1.如果是教师的话，首先应该注重活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。
要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，并且服务于学生所学习的内容。
教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。
2.如果是学生的话，需要积极配合教师的工作，明白这节课的真实意义。
并且专心听老师讲解，认真记笔记，培养自己的动手能力。