教师只是一个组织者，引导者，合作者，指导者。
教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。
首先，帮助学生树立参与无错的思想。
在课堂上，我们要特别关注这些问题学生，总是让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，他们每次回答完问题后，我应该积极鼓励。
他们回答错了，我们也不能批评，反而，大加赞赏他们积极参与和勇敢发言的精神。
其次，在课堂上我们要充分相信学生并组织学生， 解放学生，把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索，合作交流，使学生真正成为学习的主人。
他们真正学会了， 才能够大胆说话，大胆发表自己的意见。
只有在教学过程中，通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，真正确立学生的主体地位，使学生在课堂上充分展示自己，使学生素质得到全面自主的发展。
1.利用思想品德课堂进行媒体素养教育，充分发挥学科优势，挖掘现代媒体素养教育的教材资源：思想品德学科是对学生进行思想道德教育的主渠道，而媒介素养教育是思想道德教育的重要组成部分。
2.运用活动探究，引导学生学会合理使用大众传播媒介：探究式学习是使用现代媒体的方法，是参与社会活动的途径。
3.巧用时事播报，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活：引导学生学会辨别信息的真伪，运用自己的理性思考，对各类信息发表自己的见解，做出正确的选择，从而养成积极的媒介批评能力，有效地利用媒介完善和发展自己。
1.诵读激情促积累。
教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言，古人云书读百遍，其义自见。
语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读、反复读，以此来感受语言、积累语言。
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2.迁移阅读促积累。
在课堂教学中，教师要善于凭借教材这个例子举一反三，选择合适的补充材料扩展阅读，指导学生有效积累语言。
3.学词学句，掌握特点。
词句是语言材料，学生头脑里掌握词汇和句式越多，对表达就越有用处，教师应经常让学生回忆、整理有一定规律的词语。
4.收看影视促积累。
影视节目丰富多彩，对学生具有极大的诱惑力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学习语言、积累语言。
5.在社会实践活动中积累语言。
教师要培养学生善于观察生活、乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。