一、激发运动兴趣，营造课堂氛围，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。
教师要充分了解学生，与学生建立一种合作、互动、亲密的关系，真诚、平等地对待他们，尽可能地满足多数学生的要求，要求教师的教学手段要多样化，在教学中要结合实际，兴趣来自对实际生活的体验。
二、转变思想观念，培养学生个性。
教师要解放思想，转变观念，敢于创新，大胆体验，充分发挥学生的自觉性、主动性和创造性。
不是教师利用教学舞台淋漓尽致地进行自我表现，而是认识学生差异，理解教学目标，充分运用教材教法去挖掘客观价值。
三、培养学生的创新意识，建立和谐的师生关系。
满足学生的需要和兴趣，充分发挥其探索精神，学生就能在自我活动中观察、分析和总结。
只有尊重学生的个性发展，才会赢得学生的信任和尊敬，才能激发学生的创造性思维，进一步促进个性的充分发展。
新课标高考卷跟全国通用卷区别如下：
1.新课标卷是针对课改地区，如宁夏、海南、辽宁，全国卷是省不自己出题了即考全国卷。
2.全国卷也分课标卷和大纲卷两种，课标卷增加了知识，如地理加了三个选修分别是《旅游地理》《环境保护》《自然灾害》，需三选一且分值是10分。
3.政治相对于大纲卷增加了一本书的内容，也就是在原来的经济、政治、哲学的基础上加了门文化生活。
4.历史的以往的第24题考人文知识，课标卷不考换成最后一题考史论，另外历史增加了四本选修，分别是《历史上的重大改革》《战争于和平》《民主政治实践》《中外历史人物评说》需四选一且分值是15分。
课程下教师教学方法存在的转变：
1.由“权威”向“非权威”转变;教师可以向学生学习,可以向学生承认自己不懂得问题,可以请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的神秘感,学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤。
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2.由“指导者”向“促进者”转变;教师要成为学生学习的促进者,变牵着学生走为推着学生走,要变给学生压力为给学生动力。
用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3.由“导师”向“学友”转变;我们倡导专家型教师,教师要学生共建课堂,与学生一起学习,一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师,更要成为学生的朋友。
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4.“灵魂工程师”向“精神教练”转学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生心智的激励唤醒者，要成为学生的“精神教练”。
5.由“信息源”向“信息平台转变”;传统的教学中,教师成为了学生取之不尽的“知识源泉”。
在新课程中,教师不仅要输出信息,而且要交换信息,更要接受学生处理的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
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6.由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变;随着时代的变化,知识经济时代已经到来,需要教师的知识随着时代的变化而不断更新,需要教师成为“生生不息的奔河”需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻,以寻到知识的甘泉。