基础为：坦诚相见，赞美欣赏，教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系，因此教师应该学会与同事进行良好的沟通，坦诚相见，赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础；教师与同事的关系是教师工作中人际关系的又一个重要方面，这种关系主要表现为班主任老师与科任老师之间的关系、相同学科教师之间的关系、不同学科教师之间的关系、新老教师之间的关系；
1.要处理好班主任老师与科任老师之间的关系，班主任老师和科任老师共同完成对一个班级的学生进行常规管理和教育教学的任务，因此，应该相互理解，相互关心，相互尊重，相互支持；
2.要处理好相同学科教师之间的关系，在相同学科教师之间，既相互合作又相互竞争的关系表现得尤为明显，为了提高教育教学质量和效率，圆满地完成教书育人的任务，相同学科的教师之间要加强彼此之间的信息沟通交流，深入开展教研活动，加强切磋，协作互进，共同提高；
3.要处理好不同学科教师之间的关系，任教不同学科的教师之间应该树立全局观念，维护其余学科教师以及所教课程在学生心目中的重要地位和意义，主动配合其余学科的教师共同完成教育教学任务，要不断完善自己的课堂教学艺术，改进教学方法，提高教学效率；
4.要处理好新老教师之间的关系，作为老教师，把自己的知识经验、技能技巧毫无保留地传授给青年教师，使青年教师思想上尽快成熟、业务上尽快提高，为青年教师早日成长为合格的人民教师搭好人梯。
根据中华人民共和国教育部关于全面推进教师管理信息化的意见第四章第二十三条规定，异地教师调动的具体申请程序如下：1、向调动接收单位（学校或教育局）申请调入等待接收单位同意（之前可能需要实践证明，比如试讲、说课）人事局及政府领导签字盖章通过2、拿到商调函（调取个人档案用）向原单位申请调动填写事业单位人员调动鉴定表（原单位先盖章）原单位上级部门盖章（教育局）原单位所在地人事局盖章可以调取档案到接收地（人事局）审查档案没问题则通过（若缺少材料则需补齐）3、拿到正式调令（在接受地人事局拿取）到原单位所在地人事局发调动函给原单位上级部门（教育局）原单位上级部门（教育局）盖章并回执1。
4、原单位所在地人事局发调动函给接收地人事局接收地人事局发调动函给接收单位（教育局）接收单位（教育局）进行具体分配并通知本人本人持报到证及工资关系介绍信到具体单位报到。
强度律、差异律、活动律、组合律。
1.强度律：对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。
2.差异律：这是针对感知对象与它的背景的差异而言的。
凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。
3.活动律：活动的物体比静止的物体容易感知。